UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INTEGRANTES:
- KATHERIN JOHANNA RODRIGUEZ MOLINA
- XIMENA MENESES
- YUDY MARCELA OCHOA VARGAS
- CLAUDIA PATRICIA MEDINA
CURSO: DESARROLLOS PSICOMOTRICES BÁSICOS
NÚCLEO PROBLEMÁTICO N° 1
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BASES NEUROFISIOLOGICAS DEL MOVIMIENTO
HUMANO
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PROBLEMA:
1- ¿Cuales son los acontecimientos mas importantes del desarrollo motor durante los primeros años de vida?
El desarrollo
motor puede dividirse en dos categorías generales. La primera incluye la
locomoción y el desarrollo postural que concierne al control del tronco del
cuerpo y la coordinación de brazos y pies, para moverse. La segunda categoría
es la presión, habilidad para usar las manos como instrumentos para cosas tales
como comer, construir y explorar. La adquisición de estas capacidades motoras
proporciona a los bebés infinitamente más opciones para actuar sobre su mundo.
Teniendo en cuenta esto podemos decir, que en el desarrollo motor es importante
dese el mismo momento que el niñ@ nace, teniendo en cuenta que entre los
movimientos significativos que presenta son : • Sostener una sonaja con la
mano. • Seguir un objeto con la mirada • Fijar la mirada entre otros De allí se
continua con los procesos desde los diferentes sentido: • Empieza a localizar
los sonidos • Seguir con la mirada objetos y personas • Semiflexiona miembros
superiores e inferiores • Sonríe y empieza a balbucear Teniendo en cuenta los
meses y la estimulación que se le ha dado, es importante resaltar, que la adquisición
del control de las extremidades gruesas y finas, se van adquiriendo a través
del tiempo y del trabajo realizado, es un proceso en el cual se fortalece el
sistema muscular y óseo; por tal motivo y como adquisición de fortaleza,
coordinación y equilibrio, es relevante seguir un proceso, en el cual desde las
diferentes áreas se fortalezcan y sean afianzadas
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- ¿Deben acelerarse las etapas del desarrollo motor?
El proceso locomotor no debe acelerase porque es un proceso
de maduración de todas las etapas que se deben ir desarrollando mediante los
tiempos, y tener en cuenta que dichos procesos son los que ayudan a que la
motricidad del niño sea eficaz.
- ¿Qué pasa con el niño que no gatea?
El niño que no gatea se está saltando un proceso de maduración, por lo que hace que su proceso de
crecimiento sea acelerado, puede que este desarrolle diferentes tipos de
actividades motrices y
que afecte de manera negativa y positiva en la evolución de
crecimiento o etapas de maduración.
- ¿Que caracteriza el proceso de crecimiento desarrollo y
maduración de 0 a 7 años?
Lo que puede caracterizar son el desarrollo y el crecimiento
físico e intectual del niño de cero a 7 años.
- ¿Que teorías conoce frente a los procesos de desarrollo, maduración y crecimiento?
El proceso de
crecimiento, ya que para entender cómo se puede producir una variación
estructural o anatómica en el niño con respiración oral, es preciso conocer
cómo se produce el crecimiento. Todos los cambios estructurales, las mal
oclusiones, las disfunciones… ocurren en el niño durante su proceso de
crecimiento (Juan, 1991).
Unas son determinantes genéticos (determinantes hereditarios
del crecimiento del hueso) y otras variaciones son determinadas por los cambios
funcionales de los tejidos blandos que rodean al hueso durante el desarrollo.
EL MOVIMIENTO EN EL CUERPO HUMANO
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El cuerpo humano está hecho para mantenerse casi siempre en movimiento.
No sólo las muecas en nuestra cara reflejan nuestro estados emocionales,
sino que todo el cuerpo realiza diferentes actividades como caminar, correr,
brincar, escribir, entre otras tantas que hacemos a diario de manera tan
natural, pero nunca nos detenemos a preguntarnos qué tan importante es el
movimiento.
Si nos hiciéramos esa pregunta, sabríamos que es más importante de lo que
nos podemos imaginar, ya que gracias al movimiento, tanto los animales como los
seres humanos realizamos diferentes actividades que nos permiten mantenernos
vivos.
Entre las actividades que nos mantienen en movimiento, y por lo tanto
también vivos, están, además de las mencionadas anteriormente, el buscar un
hogar, alimento, e incluso las actividades que realizamos para encontrar pareja
o escapar de los enemigos. Pero, ¿sabemos acaso por qué nos movemos?
Los seres vivos realizamos movimientos en respuesta a diferentes estímulos
que recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente. Pero también hay
estímulos internos de nuestro organismo que implican movimiento, para lograrlo
intervienen partes y sistemas como los que describimos a continuación:
El esqueleto, que sirve de soporte
de nuestro cuerpo, está formado por huesos, articulaciones y cartílago. Ayuda
al movimiento, almacena minerales, produce las células de la sangre y protege
los órganos internos.
Las articulaciones, las cuales intervienen
para el desarrollo del movimiento, son el conjunto de estructuras que permiten
la unión de dos o más huesos, y son fundamentales para que el aparato locomotor
trabaje adecuadamente.
El sistema muscular, con el que podemos
adoptar diferentes posiciones con el cuerpo. Al girar o parpadear interviene el
sistema muscular, responsable de que varios de los órganos muevan sustancias de
un lugar a otro, como la sangre y demás fluidos corporales.
SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso, que permite el trabajo armonioso entre
el esqueleto, las articulaciones y los músculos para que puedan trabajar
generando el movimiento.
El sistema nervioso, formado por el cerebro, la espina dorsal y los
nervios, es el encargado de transmitir la información a través del
cuerpo. Este sistema se encarga de detectar también los cambios en el ambiente,
y como resultado de esto se dan ciertas respuestas, entre ellas el movimiento.
Pero con el paso del tiempo nuestro cuerpo pierde movilidad debido a que en
la columna vertebral, que es una de las partes más flexibles del cuerpo, van
creciendo protuberancias óseas que se van endureciendo y le quitan flexibilidad
a la columna.
APARATO LOCOMOTOR
·
Músculos
Se fundamenta en tres elementos:
El aparato locomotor no es independiente
ni autónomo, pues es un conjunto integrado con diversos sistemas, por ejemplo,
con el sistema nervioso para la
generación y modulación de las órdenes motoras. Este sistema está formado por
las estructuras encargadas de sostener y originar los movimientos del cuerpo y
lo constituyen dos sistemas.
·
Sistema óseo: Es el elemento
pasivo, está formado por los huesos, los cartílagos y los ligamentos
articulares.
·
Sistema muscular: Formado por los
músculos los cuales se unen a los huesos y por lo tanto al contraerse provocan
el movimiento del cuerpo.
Además de estos, hay que agregar
el sistema nervioso, ya que este es el
responsable de la coordinación y la estimulación de los músculos para producir
el movimiento.
LOS HUESOS
El hueso es un tejido firme, duro y
resistente que forma parte del endoesqueleto de los vertebrados. Está compuesto
por tejidos duros y blandos. El principal tejido duro es el tejido óseo, un
tipo especializado de tejido conectivo constituido por células (osteocitos) y
componentes extracelulares calcificados. Hay 206 huesos en el cuerpo humano.
Los huesos poseen una cubierta superficial de tejido conectivo fibroso llamado
periostio y en sus superficies articulares están cubiertos por tejido conectivo
cartílaginoso. Los componentes blandos incluyen a los tejidos conectivos
mieloide tejido hematopoyético y adiposo (grasa) la médula ósea. El hueso
también cuenta con vasos y nervios que, respectivamente irrigan e inervan su
estructura.
Los huesos poseen formas muy variadas y
cumplen varias funciones. Con una estructura interna compleja pero muy
funcional que determina su morfología, los huesos son livianos aunque muy
resistentes y duros.
El conjunto total y organizado de las
piezas óseas (huesos) conforma el esqueleto o sistema esquelético. Cada pieza
cumple una función en particular y de conjunto en relación con las piezas
próximas a las que está articulada.
Los huesos en el ser humano son órganos
tan vitales como los músculos o el cerebro, con una amplia capacidad de
regeneración y reconstitución. Sin embargo, vulgarmente se tiene una visión del
hueso como una estructura inerte, puesto que lo que generalmente queda a la
vista son las piezas óseas —secas y libres de materia orgánica— de los
esqueletos tras la descomposición de los cadáveres
ARTICULACIONES
Una articulación en anatomía es el punto de
contacto entre dos huesos del cuerpo. Es importante clasificar los diferentes
tipos de articulaciones según el tejido que las une. Así se clasifican en
fibrosas, cartilaginosas, sinoviales o diartrodias.
El cuerpo humano tiene diversos tipos de
articulaciones, como la sinartrosis (no móvil), sínfisis (con movimiento
monoaxial) y diartrosis (mayor amplitud o complejidad de movimiento). La parte
de la anatomía que se encarga del estudio de las articulaciones es la artrología.
SISTEMA MUSCULAR
Músculo es cada uno de los órganos
contráctiles del cuerpo humano y de otros animales, formados portejido muscular. Los músculos se relacionan íntimamente
bien con el esqueleto, forman parte de la estructura de diversos órganos y
aparatos. La unidad funcional y estructural del músculo es la fibra muscular.
El músculo es un tejido formado por
células fusiformes constituidas por el sarcolema que es la
membrana celular y el sarcoplasma que
contienen los orgánulos, el núcleo celular, mioglobina y un complejo entramado
proteico de fibras llamadas actina y miosina cuya principal propiedad, llamada
contractilidad, es la de acortar su longitud cuando son sometidas a un estímulo
químico o eléctrico. Estas proteínastienen forma helicoidal o de hélice, y cuando son activadas se unen y rotan de forma que
producen un acortamiento de la fibra. Durante un solo movimiento existen varios
procesos de unión y desunión del conjunto actina-miosina.
Fuente Internet:
REFLEJOS COMO MOVIMIENTO INTUITIVO
El término reflejo se
define como la respuesta automática e involuntaria que realiza un ser vivo ante
la presencia de un determinado estímulo. La respuesta refleja implica
generalmente un movimiento, aunque puede consistir también en la activación de
la secreción de una glándula.
Entre los reflejos que provocan
la activación de una glándula, puede citarse elreflejo de secreción láctea que consiste en la respuesta de la glándula mamaria que
produce leche ante el estímulo de succión del pezón por parte del niño.
Los
reflejos pueden ser de carácter innato o adquirido. Un ejemplo de reflejo innato sería alejar la mano de una superficie
caliente. Un reflejo adquirido o condicionado sería pisar el freno del coche
tras observar la luz roja en un semáforo. Este reflejo se va adquiriendo a
través de la experiencia durante el proceso de aprendizaje en la conducción,
llega un momento que el acto se realiza de manera automática sin que debamos
pensar antes de llevar a cabo la acción.
·
Reflejo estiloradial.
·
Reflejo cubitopronador.
·
Reflejo mediopubiano.
·
Reflejo nasopalpebral. La respuesta es la contracción del músculo orbicular de
los párpados de ambos ojos.
·
Reflejo superciliar. La respuesta es la contracción del músculo orbicular de
los párpados del ojo correspondiente.
·
Reflejo maseterino.
·
Reflejo de la paja.
REFLEJO PRIMIPARO
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Son característicos del recién nacido y lactante. A medida que el
cerebro va avanzando en su proceso de maduración este tipo de reflejos
desaparece. Si persisten a partir de cierta edad, se consideran un signo de
enfermedad provocada por una alteración en el desarrollo del sistema nervioso.
Algunos de los reflejos que pertenecen a este grupo son los siguientes.
Reflejo arcaico que se da en los seres humanos durante las primeras semanas de vida, generalmente hasta los cuatro o seis meses.
Se activa cuando un objeto entra en contacto con los labios del recién nacido proporcionando que la boca se ponga a succionarlo. Su función es la de succionar el pezón de la madre para garantizar un amamantamiento más eficaz.
REFLEJO DE MARCHA AUTOMÁTICA:
Reflejo arcaico que se da en los seres humanos durante las primeras semanas de vida, generalmente hasta el cuarto, quinto o sexto mes.
Aparece generalmente a partir del cuarto día de vida cuando se sujeta al niño por debajo de las axilas sobre un plano recto y éste flexiona o estira sus piernas alternativamente como si quisiera caminar. Este reflejo termina desapareciendo alrededor del primer mes de vida y se convierte en lo que serán los primeros ejercicios en los que el niño comienza a andar mediante sostén o intentando alcanzar un objeto. Si este reflejo se extiende más allá del primer mes de vida y continúa su conducta refleja se considera como signo patológico en el desarrollo del sistema nervioso.
REFLEJO DE PRENSIÓN PALMAR:
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Consiste en cerrar fuertemente la mano cuando se estimula la palma del bebé al presionarla con algún objeto. Desaparece a los 6 meses.
REFLEJO DE PRESIÓN PLANTAR:
Consiste en cerrar los dedos del pie cuando se estimula el pulgar del pie del bebé al presionarla con algún objeto. Desaparece a los 9 meses.
REFLEJO EN CRUZ O DE MORO:
Cuando el bebé oye un golpe fuerte o experimenta un inesperado cambio de posición, separa bruscamente los brazos, para después ponerlos sobre su pecho. Desaparece a los 6 meses.
REFLEJO BABINSKI:
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Se le roza el empeine exterior de la planta del pie, de abajo hacia arriba, con un objeto duro, se abren los dedos del pie en abanico. Desaparece a los 12 meses.
REFLEJO CERVICAL TÓNICO - ASIMÉTRICO:
Cuando la cabeza del bebé se mantiene rotada hacia un lado, al mismo tiempo, el brazo y la pierna correspondientes a ese lado cambian a extendidos y los otros permanecen flexionados. Desaparece a los 4 meses.
REFLEJO VEGETATIVO
Los centros reflejos
encargados de determinadas respuestas específicas se hallan situados a
diferentes niveles de lamédula, como
los que producen la erección del pene, la eyaculación, la secreción de sudor, etc.
Algunos se ubican en el bulbo raquídeo, engrosamiento medular próximo al
encéfalo donde están situados los centros respiratorios, circulatorio, de la
deglución, que controlan las actividades correspondientes
REFLEJO CONDICIONADO
El reflejo condicionado a
diferencia del innato se desarrolla a lo largo de la vida del organismo, a
medida que este va adquiriendo experiencias nuevas. Durante el proceso mediante
el cual se instaura un reflejo condicionado, un estímulo que anteriormente resultaba
indiferente, se convierte en el causante de una respuesta automática.
REFLEJOS
Se dan en numerosos
cuadros clínicos transformaciones de centros nerviosos que originan signos de
notable valor diagnóstico.
MOVIMIENTO LOCOMOTOR
Es la capacidad que
poseen los organismos de trasladarse dentro den medio o hábitat determinado,
los organismos superiores Metazoos utilizan un aparato locomotor formado por
piezas duras ( huesos) y partes blandas ( músculos). Permite interactuar con el medio que le rodea mediante el movimiento o locomoción y sirve de sostén y protección al resto de órganos del cuerpo.
DIFERENCIA MOVIMIENTO
VOLUNTARIO Y NO VOLUNTARIO:
Un movimiento no voluntario es aquel que lo realizas sin pensarlo, lo haces por reflejo.
Un
ejemplo de movimientos involuntarios: Parpadear, no piensas: parpadea,
simplemente lo haces. Un movimiento voluntario es aquel en el cual tienes plena voluntad y consentimiento de lo que haces.
MOVIMIENTO VOLUNTARIO: Añade unas CORRIENTES INTERMEDIAS,
o sea que, cuando la corriente sensitiva llega a la médula, en vez de
producirse la corriente motora, (como sucede con el acto reflejo), prosigue la
SENSITIVA hasta llegar al cerebro; allí nos damos cuenta de la sensación dolorosa
y su causa. Es entonces cuando la VOLUNTAD establece una corriente motora
(movimiento voluntario) y el miembro herido se aparta de la causa de la
sensación dolorosa, o queda en suspenso dicha corriente y se siguen sufriendo
los efectos dolorosos: todo depende de nosotros, de nuestro libre querer. Pero
hay otra modalidad de acto voluntario cuando la corriente motora parte
directamente del cerebro sin que haya llegado a él una corriente sensitiva,
sino por una idea que allí mismo se ha formado y que induce a la voluntad a
establecer la corriente motora necesaria para verificar el acto que se ha
pensado.
Los actos voluntarios del sistema nervioso son aquellos ordenados y controlados por el CEREBRO, los actos voluntarios se hacen conscientemente, la "orden" sale del Lóbulo inferior izquierdo, son las cosas que se hacen apropósito, POR EJEMPLO: correr, pararse, sentarse, levantarse, levantar la mano, controlar la respiración, no movimientos actos de la inteligencia, voluntad, memoria. etc.
MÚSCULOS VOLUNTARIOS
Los movimientos
voluntarios de la cabeza, las extremidades y el cuerpo se deben a los impulsos
nerviosos que proceden del área motora de la corteza cerebral, que son
transmitidos por los nervios craneales o por los que nacen en la médula espinal
con destino a los músculos esqueléticos. La acción implica la excitación de las
células nerviosas que estimulan los músculos afectados y la inhibición de las
células que estimulan los músculos opuestos. Un impulso nervioso es un cambio
en el potencial eléctrico dentro de una fibra o célula nerviosa, que se mide en
mili-voltios, dura pocos mili-segundos y se puede registrar mediante electrodos.
Nuestro
Sistema Locomotor "El Cuerpo Humano" es una máquina maravillosa, está
dotada de muchos elementos que funcionan al mismo tiempo y sin la necesidad de
que nuestro cerebro se lo esté recordando a cada momento, cada célula
individual, agrupada o formando un sistema complejo, se encarga de que todo
marche a la perfección, mientras no nos enfermemos o suframos algún trauma
físico imprevisto.
El
Sistema Locomotor está conformado por varios sistemas individuales, todos
ellos se encargan de que nuestro cuerpo pueda realizar movimientos, desde
los mas básicos como realizar tareas cotidianas de desplazarnos, agacharnos,
saltar, comer, etc. hasta los mas complejos como realizar ejercicios deportivos
específicos, conducir un vehículo, trabajos de motricidad muy fina (como
tomar cosas o escribir), entre otras. Los Sistemas encargados de estas y
otra muchas funciones son: EL SISTEMA ÓSEO, EL SISTEMA ARTICULAR, EL SISTEMA
MUSCULAR Y EL SISTEMA TEGUMENTARIO o también llamado PIEL. Todos
ellos actúan en conjunto para que nuestro cuerpo realice hasta el
más mínimo movimiento. Es importante no dejar de mencionar que existe
un sistema que se encarga de que todos los anteriores funcionen y es el SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL Y PERIFÉRICO, este se encarga de generar los
impulsos eléctricos que ejecutan el movimiento en si.
CRECIMIENTO
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El crecimiento
es un proceso a través del cual los seres vivos aumentan su tamaño y se
desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de
madurez (edad adulta).También se define como crecimiento al aumento
irreversible del tamaño en un
organismo
consecuencia de la proliferación celular que conduce al desarrollo de estructuras
más especializadas del mismo.
Este aumento comienza por las células, pasando por tejidos, hasta llegar a órganos y sistemas. Estas estructuras, más desarrolladas, se hacen cargo de realizar el trabajo biológico más importante.
El crecimiento también se define como el aumento
en el número de células de un organismo, lo que conlleva el aumento de tamaño.
Es medible y cuantificable. El crecimiento se consigue por una doble acción: un
aumento en el tamaño de las células del cuerpo, y un aumento en su número real.
FACTORES DEL CRECIMIENTO
-El crecimiento se logra por una doble acción: el aumento del tamaño y número de las células del cuerpo.
-El crecimiento y la división celular dependen de la capacidad de las mismas para asimilar los nutrientes que encuentran en el ambiente en que se desarrollan. Así, los alimentos son usados por el cuerpo para construir nuevas estructuras celulares.
-El crecimiento no puede seguir manteniendo los valores tan elevados del primer año de vida. Ya que el crecimiento de un individuo sufre cambios previsibles a lo largo de la vida. Un tipo de crecimiento puede considerarse en ocho etapas:
- Prenatal
- Infancia
- Niñez
- Pubertad
- Adolescencia
- Juventud
- Adultez
- Senectud
MADURACIÓN EVOLUTIVA
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Es el conjunto de los procesos de crecimiento
físico que posibilitan el desarrollo de una conducta específica conocida. Es el
proceso de evolución del niño hacia el estado adulto.
La observación del desarrollo motor del niño, ha permitido poner en evidencia su capacidad progresiva para realizar acciones cada vez más complejas. El estudio de la evolución motora y de los factores neurológicos que intervienen en la regulación de los movimientos, demuestran que todo los niños pasan, en edades relativamente similares, por las mismas etapas para adquirir una determinada habilidad motora. (Caminar, sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso conocido como maduración.
Existen criterios unánimemente aceptados para definir la maduración, como un proceso biológico inexorablemente determinado por el código genético. Para rigal (1979), la maduración es "el proceso fisiológico, genéticamente determinado, por el cual un órgano o conjunto de órganos llega a una madurez y permite la función por la cual es conocido, ejercerse libremente y con el máximo de eficacia."
La observación del desarrollo motor del niño, ha permitido poner en evidencia su capacidad progresiva para realizar acciones cada vez más complejas. El estudio de la evolución motora y de los factores neurológicos que intervienen en la regulación de los movimientos, demuestran que todo los niños pasan, en edades relativamente similares, por las mismas etapas para adquirir una determinada habilidad motora. (Caminar, sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso conocido como maduración.
Existen criterios unánimemente aceptados para definir la maduración, como un proceso biológico inexorablemente determinado por el código genético. Para rigal (1979), la maduración es "el proceso fisiológico, genéticamente determinado, por el cual un órgano o conjunto de órganos llega a una madurez y permite la función por la cual es conocido, ejercerse libremente y con el máximo de eficacia."
La maduración, por lo tanto, no depende de la edad cronológica del niño sino que de factores intrínsecos (código genético) que determinan el momento y forma de aparición de actividades motoras específicas. Esta es la razón por la cualcada etapa evolutiva se caracteriza por ciertos rasgos morfológicos y funcionales, cuyos patrones se manifiestan en forma ordenada, y pueden encontrarse en cualquier niño normal.
Las potencialidades genéticas, no pueden evidenciarse, sin considerar alguna clase de ambiente que posibilite su manifestación. Proceso que puede demorar meses e incluso años. Si bien es cierto, que el ambiente suministra estímulos que dan lugar a la manifestación de pautas de respuestas motoras preestablecidas, la maduración actúa a la vez, presentando situaciones que requieren el aprendizaje de nuevas respuestas o el cambio de las antiguas. El ambiente a través de sus pautas sociales, determina la conducta que tendrá que ir necesariamente aprendiendo el niño.
TIPOS DE MADURACIÓN
Maduración Motriz:
Si
el niño tiene una maduración, su comportamiento será normal como empezar a
caminar; y después de 1 año todo lo que sea motriz como
Caminar solo(a)
Gatear
Agarra cosas (objetos).
Caminar solo(a)
Gatear
Agarra cosas (objetos).
Maduración Emocional:
Es importante para que el bebe tenga un buen contacto social con los demás.
PROCESO DE MADURACIÓN
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No todos los niños terminan su crecimiento con el mismo peso o con la misma estructura, en cambio todos los niños terminan su maduración con la adquisición de todas las funciones y características de la adultez.
Existen varios indicadores de maduración del niño.
* Maduración Psicomotriz
* Maduración Dentaría
* Maduración Sexual
* Maduración Ósea
MADURACIÓN PSICOMOTRIZ
Bajo este término se engloba la maduración de numerosas funciones y áreas de la conducta del niño. Entre ellos se puedendistinguir:
* Maduración de las funciones motoras finas (manipulación de objetos, manejos de utensilios, escritura).
* Maduración de las funciones motoras gruesas (gateo, marcha etc.)
* Maduración de funciones sensoriales (visión, audición, tacto, etc.)
* Maduración de funciones sociales (sonrisa social, lenguaje etc.)
* Maduración emocional del niño, de sus funciones adaptativas del proceso de independencia, etc.
MADURACIÓN DENTARÍA
La edad en que aparecen las distintas piezas dentarías es un buen indicador de la maduración dentaría.
Esta maduración guarda muy poca relación con la maduración de otras áreas (psicomotor, sexual, etc.), un madurador dentario rápido, puede ser lento en su maduración Psicomotriz viceversa. Los dientes se desarrollan en las encías del feto a partir de la 6ta semana de gestación. Al crecer el niño, las corona de los dientes primarios y de reemplazo están ya formados.
MADURACIÓN SEXUAL
La edad en que comienza los eventos de la pubertad o en que aparece la menarquía son indicadores muy importantes.
La pubertad comprende los siguientes elementos:
* Aceleración y desaceleración del crecimiento en la mayor parte de los órganos internos
* Modificaciones en la composición corporal que comprenden crecimiento del esqueleto y de los músculos y de la cantidad y distribución de la grasa
* Desarrollo de las gónadas, los órganos de reproducción y los caracteres sexuales secundarios( maduración sexual)
* Fase de detención final del crecimiento.
MADURACIÓN OSEA
Desde el momento del nacimiento hasta la madurez aparecen en formaprogresiva muchos huesos que no estaban presente al nacer, en tanto que aquellos presentes al nacimiento van adquiriendo una conformación que progresivamente, lo llevaran a alcanzar la conformación adulta.
Hueso grande---- 2-3 años
Semi-lunar-------- 3-5 años.
Escafoides--------- 4-7 años
Trapecio---------- 5-7 años
Trapezoide------- 6-7 años
Ext. Cubito-------- 7-8 años
Pisiforme-------- 10-12 años
DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS
POR ETAPAS:
SECUENCIA DE DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS
|
HABILIDAD MOTORA
|
COMO
ESTIMULAR
|
MATERIALES
|
|
Control
de la cabeza
(0 – 3 meses)
|
Con
el niño recostado boca abajo, mostrar juguetes, sonajeros, figuras en colores
contraste para focalizar su visión y hacer mantenga la cabeza levantada por
breves minutos.
Posteriormente se realizan ejercicios de control cefálico: Movimiento de la
cabeza en 90º y 180º.
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Sonajeros.
Juguetes de preferencia color blanco, negro y rojo.
Cuñas
Tarjetas de estimulación visual.
|
|
Rodar
(4-6 meses)
|
Colocar
al niño de espaldas en una superficie firme y estimúlelo a que voltee su
cabeza hacia un lado, luego ayúdelo a levantar el brazo y a doblar la pierna
contraria ayudándolo del hombro para completar el movimiento de rotación.
|
Rodillo
de estimulación
Cuñas
Colchonetas
Sonajeros
Juguetes preferidos por el bebé.
|
|
Sentarse
(5-7 meses)
|
Siente
al niño en una superficie firme, déle apoyo en las caderas, ayúdelo a que se
apoye hacia el frente sobre sus manos.
Colóquelo sobre el asiento para bebes, por breves minutos y bríndele algunos
juguetes o un tablero de actividades para que poco a poco adopte esta
posición.
|
Rodillos
Pelotas para ejercicios de equilibrio.
Asiento para bebés.
Juguetes diversos
Tablero de actividades
|
|
Gatear
(7-10 meses)
|
Con
el niño sentado, ayúdelo a que apoye las manos hacia adelante, doble las
rodillas y dirija los pies hacia atrás, quedará apoyado en posición de gateo.
También puede hacer esto sobre una pelota o un rodillo para gateo y balancear
al niño suavemente.
|
Rodillos
de gateo
Pelota de terapia, para trabajar gateo, coordinación.
Túneles de gateo
|
|
Caminar
(11 -15 meses)
|
Párelo
sobre un piso con textura que favorezca la caminata, cuide que la espalda
esté recta. El niño caminará fácilmente con los brazos extendidos al frente y
apoyándose en los brazos de la madre o sobre un material resistente.
|
Módulos
de coordinación para trabajar fuerza muscular en brazos y piernas, literalidad
Pisos microporoso para favorecer la estimulación táctil y la caminata.
|
Paralelo
a este desarrollo motor grueso, se presenta el desarrollo motor fino, y a
partir del primer año, podemos observar como el bebé agarra los objetos con
mayor facilidad, existe mayor dominio de la presión tipo pinza, lo que le
permitirá realizar ejercicios de pasado, ensarte, garabateo y el proceso de
escritura.
El desarrollo de esta secuencia es muy importante para el niño, debe los cuidados, la atención y la estimulación necesaria puesto que será la base que permitirá el desarrollo de otras habilidades, tanto intelectuales como afectivas. También nos permite detectar alguna alteración en el desarrollo, a nivel de tono muscular, postura o retraso psicomotor.
El desarrollo de esta secuencia es muy importante para el niño, debe los cuidados, la atención y la estimulación necesaria puesto que será la base que permitirá el desarrollo de otras habilidades, tanto intelectuales como afectivas. También nos permite detectar alguna alteración en el desarrollo, a nivel de tono muscular, postura o retraso psicomotor.
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